La loi « Pour une école de la confiance » concernant l’instruction obligatoire à 3 ans a été publiée au Journal Officiel le 28 juillet 2019.
Le texte de loi comporte une mesure permettant à l’inspecteur de l’éducation nationale d’autoriser un aménagement du temps de présence à l’école des enfants scolarisés en Petite section d’école maternelle.
Les parents qui le souhaitent peuvent demander un aménagement de l’organisation du temps de présence de leur enfant à l’école maternelle. Cet aménagement ne pourra porter que sur les heures de classe de l’après-midi et les modalités de cet aménagement prendront en compte le fonctionnement général de l’école notamment les horaires d’entrée et de sortie des classes.
Au cours de l’année scolaire, la situation des enfants bénéficiant d’une autorisation d’aménagement de leur temps sera suivie par l’école et celui-ci pourra être modifié en collaboration avec la famille et l’équipe pédagogique.
L’objectif de cette première scolarisation vise à une scolarisation complète en fin d’année scolaire.
–le formulaire de demande d’aménagement: Complété en concertation avec les familles, il permet de formaliser un emploi du temps pour chaque élève par période, et de faire évoluer cette organisation en fonction des besoins de l’enfant.
Ainsi, une sortie qui comprend la pause méridienne peut être obligatoire à condition que le repas soit pris en charge pour l’école. Si les familles fournissent le repas, elle est alors facultative.
Les taux d’encadrement à respecter sont les suivants :
pour des élèves de cycle 1 ou avec un groupe comprenant des élèves de cycle 1 :
Jusqu’à 16 élèves : Deux adultes dont au moins un enseignant
Au-delà d’un groupe de 16 élèves : Un adulte supplémentaire pour 8 élèves
« Toutefois, l’enseignant, accompagné d’un adulte, peut se rendre avec sa classe, soit à pied, soit en car spécialement affrété pour la sortie scolaire, sur un lieu situé à proximité de l’école pour une durée globale qui ne dépasse pas la demi-journée de classe. Au-delà de 24 élèves, la présence d’un adulte supplémentaire est recommandé. » Ainsi, la notion de sortie de « proximité » est rétablie.
pour des élèves de cycle 2 et 3
Jusqu’à 30 élèves : Deux adultes dont au moins un enseignant
Au-delà d’un groupe de 30 élèves : Un adulte supplémentaire pour 15 élèves
« En élémentaire, l’enseignant peut se rendre seul avec sa classe, soit à pied, soit en car spécialement affrété pour la sortie scolaire, sur un lieu situé à proximité de l’école pour une durée globale qui ne dépasse pas la demi-journée de classe. »
Lorsqu’un personnel de l’établissement relevant d’un autre employeur participe à la sortie (AESH, ATSEM, etc.), il appartient au directeur d’école de collecter les autorisations nécessaires.
Ni l’AESH ni un volontaire en service civique ni un stagiaire ne compte dans le taux d’encadrement.
Pour certaines activités jugées « à risque », le taux d’encadrement est renforcé (contactez votre CPC).
Le dossier de demande d’autorisation est soumis au directeur ou à la directrice de l’école. Il rassemble les annexes suivantes:
Ce document, créé par les enseignants titulaires remplaçants de la circonscription, a pour but de faciliter la transition entre l’enseignant(e) absent(e) et celui/celle qui le/la remplace, en rassemblant les informations essentielles.
Il doit être complété par chaque enseignant(e) en début d’année puis laissé à disposition et bien en vue.
Il sera accompagné des P.P.R.E., P.A.P., P.A.I., entre autres.
Il sera mis à jour selon les besoins (A.P.C., sorties régulières).
Dans le cadre de l’Europe Code Week, cinq classes de CM1-CM2 ont participé à des défis sur le codage et la programmation.
Le projet a été conçu afin de mettre en relation des classes européennes avec des classes françaises et déposé sur eTwinning.
Ainsi les élèves de l’école d’Aubigny en Plaine, de l’école Anjou à Dijon, de l’école Tammela à Tampere en Finlande, de l’école Josipa Zorića de Dugo Selo en Croatie et enfin de l’école LEPL Q. Cholokashvili de Tbilisi en Géorgie se sont découverts mutuellement au travers de différents défis mettant en œuvre le codage et la programmation.
Les élèves devaient dans un premier temps construire les défis à soumettre à leurs correspondants puis résoudre ceux qu’ils recevaient de ces mêmes correspondants.
Les élèves avaient 5 défis à relever dont 3 incluant des exercices de codage ou programmation : :
Semaine 1 : pixel-art débranché Dans quel pays vivent nos correspondants (1) ?
Coder et décoder 3 noms de pays
Défi N°1
Défi N°1
défi N°1
Semaine 2: pixel-art avec Stamp-it Dans quel pays vivent nos correspondants (2) ?
Coder et décoder 3 drapeaux.
Défi N°2
Semaine 3: programmation avec Scratch Dans quelle ville étudient nos correspondants ?
Création d’un programme en collaboration.
Défi N°3
Semaine 4 : création d’exercices H5P Comment se nomment nos correspondants ?
Créer et utiliser l’activité H5P
Défi N°4
Défi N°4
Semaine 5 : visioconférence interclasse afin de se présenter à ses correspondants en anglais ou à l’aide d’une création poétique
Semaine 6 : visio conférence pour chanter Frère Jacques dans chaque langue et tous ensemble en anglais. Les chants ont été suivis d’un échange de questions réponses.
Les CP de l’école de Bessey les Citeaux utilisent régulièrement l’application Lalilo pour s’entrainer en lecture. Leur enseignante, Mme Diallo a créé 2 documents qui leur permettent de se connecter à leur profil en toute autonomie. Ils sont affichés au mur de l’espace de travail avec le numérique.
Elle a accepté de les partager à titre d’exemple. Les voici au format .odg (Libre Office Draw).
Document pour se connecter à la session de l’ordinateur
Document pour se connecter à Lalilo
Vous les modifierez (en remplaçant les captures d’écran par exemple) et les compléterez pour les adapter à l’environnement de travail de vos élèves.
A cette adresse https://www.lalilo.com/resources vous trouverez également des ressources comme la frise des mondes ou des diplômes pour les élèves.
La classe de PS-MS a bénéficié d’un pack de 6 robots Bluebot pendant 12 semaines grâce à un partenariat entre l’atelier Canopé et la DSDEN21. Les élèves ont découvert les bases du codage des déplacements et ont mis en scène avec brio l’album » Calinours va à l’école ».
Découvrez Brazey en Plaine au travers de l’histoire créée par les CE1-CE2. La classe a bénéficié de la classe tablettes proposée par l’ atelier Canopé en partenariat avec la DSDEN21 pendant 12 semaines.
Encore une belle création de livre numérique avec l’application BookCreator.
