E.P.S.

Fiches jeux USEP

Vous pourrez trouver sur CE LIEN 20 fiches de jeux créées par l’USEP.
Ces jeux ont pour objectif de permettre aux enfants de :

  • développer leurs habiletés motrices (courir, sauter, lancer, attraper…) ;
  • vivre des émotions et d’exprimer leurs ressentis ;
  • vivre des expériences ludiques, sous forme de contrats, défis, records…facteurs de motivation ;
  • s’organiser à plusieurs pour développer leurs compétences psychosociales.

Ces fiches peuvent aider les enseignants dans la mise en place des 30 min d’APQ.

Elles ont été conçues à partir du concept de littératie physique. D’après l’International Physical Literacy Association, la littératie physique se définit par la motivation, la confiance, la compétence physique, le savoir et la compréhension qu’une personne possède et qui lui permettent de valoriser et de prendre en charge son engagement envers l’activité physique pour toute sa vie.

Ces fiches seront également diffusées dans le catalogue DECATHLON envoyé aux écoles.

Maternelle, Pedagogie-formation

Comment organiser la classe par ateliers choisis en GS?

« Fonctionnement de classe par ateliers choisis»

Depuis plusieurs années, Emmanuelle Bridet a mis en place un mode de fonctionnement par ateliers choisis.

Elle prépare pour chaque période une progression d’activités qui doivent amener les élèves à l’acquisition de la compétence finale qui sera notée dans le cahier de suivi des apprentissages. Ces activités sont réalisées sous forme d’ateliers.

Elle crée des affiches composées d’un tableau à double entrée avec en tête de colonnes la progression sous forme de texte imagé et en tête de lignes le prénom des élèves et d’un espace avec des scratchs. Ces affiches sont posées sur les tables le matin. Les élèves viennent s’inscrire librement à l’atelier de leur choix en posant la carte de présence sur l’affiche.

Emmanuelle lance les ateliers les uns après les autres en commençant par celui avec l’ATSEM puis donne les consignes de l’atelier en autonomie. Elle commence par donner la consigne aux élèves les plus en avance dans la progression, cela permet aux autres, moins en avance, de l’entendre plusieurs fois. Ensuite, elle va s’installer à l’atelier dirigé.

Au début de l’atelier, les élèves font une croix dans le tableau à double entrée. Ils utilisent un feutre de couleur différente chaque jour. Emmanuelle peut ainsi voir quel élève est venu plusieurs jours de suite à un même atelier ou au contraire est moins attiré par l’activité proposée.

Quand les élèves ont fini, ils ont le droit de se rendre aux coins jeu, à condition de jouer sans bruits.

Quand elle a terminé, Emmanuelle passe voir à chaque atelier le travail réalisé et le reprend avec l’élève si besoin. La case marquée d’une croix est alors coloriée si la compétence visée est atteinte.

Les activités servant à valider la compétence finale sont accompagnées d’une bandelette « compétence ».
Lorsque l’élève atteint cette compétence (présence d’une étoile ou d’un appareil photo à côté de la consigne), il prend une bandelette et la tamponne avec la date du jour après avoir montré sa réussite à l’enseignante. Il la colle ensuite dans son classeur de suivi.

Numerique, Projets pédagogiques

Défi codage et programmation 2022

Dans le cadre de l’Europe Code Week, quatre classes de CM1-CM2 ont participé à des défis sur le codage et la programmation.

Le projet a été dans un premier temps conçu afin de mettre en relation des classes européennes avec des classes françaises et déposé sur eTwinning.
Comme seul un partenaire finlandais a répondu, il a été décidé d’organiser les échanges de la même façon mais au niveau national.

Ainsi les élèves d’Aubigny en Plaine et de Tampere en Finlande et parallèlement ceux de Villers La Faye et de l’école Anjou à Dijon se sont découverts mutuellement au travers de différents défis mettant en œuvre le codage et la programmation.

Les élèves devaient dans un premier temps construire les défis à soumettre à leurs correspondants puis résoudre ceux qu’ils recevaient de ces mêmes correspondants.

Les élèves avaient 5 défis à relever dont 3 incluant des exercices de codage ou programmation : :

Semaine 1 : pixel-art débranché
Dans quel pays vivent nos correspondants (1) ?

Semaine 2 : pixel-art avec Stamp-it
Dans quel pays vivent nos correspondants (2) ?

Semaine 3 : programmation avec Scratch
Dans quelle ville étudient nos correspondants ?

Semaine 4 : création d’exercices H5P
Comment se nomment nos correspondants ?

Semaine 5 : visioconférence interclasse afin de se présenter à ses correspondants en anglais ou à l’aide d’une création poétique

Résumé du projet : ici

Pour recevoir tous les documents de préparation, s’adresser à : erun-dijon-sud@ac-dijon.fr

Quelques photos des élèves en action :

Á Tampere :

Á Aubigny en Plaine :

Á Villers la Faye :

Les réalisations de l’école Anjou à Dijon :

Directeurs

Sorties scolaires avec nuitées – voyages scolaires

Depuis le 13 juin 2023, une nouvelle circulaire regroupe les principes généraux applicables aux sorties et voyages scolaires
dans le premier degré. Elle est accompagnée d’un registre national des entreprises de transport et d‘un guide national.

Vous pouvez consulter

Le directeur d’école / la directrice d’école doit transmettre le dossier de demande d’autorisation du voyage scolaire à l’inspecteur de l’éducation nationale (IEN) de la circonscription au moins quatre semaines (hors vacances scolaires) avant la date prévue pour le départ lorsque le voyage scolaire se déroule sur le territoire national.

Si vous avez un projet de voyage scolaire, merci de vous adresser à Amélie BELOT: ce.cpc2-dijon-sud@ac-dijon.fr

Vous pouvez aussi consulter l’article complet sur eprim21.

Projets pédagogiques

Le Roman de Renart – junior mis en scène par les CM1 de Villers La Faye

Les CM1 du pôle scolaire des Hautes Côtes ont mené un projet sur le Roman de Renart. Ils ont découvert cette oeuvre et ses personnages à travers différents textes qui leur ont également permis d’étudier la notion de dialogue. Ils ont ensuite élaboré à deux ou trois des saynètes en lien avec cette oeuvre. En arts plastiques, chacun a façonné la marionnette en papier mâché correspondant à son personnage et l’a peinte. Les élèves ont alors pu jouer leurs saynètes en travaillant la mise en voix. Enfin, ils ont présenté leur spectacle « Le Roman de Renart – junior » devant la classe de CP du pôle.

Bon visionnage