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Ballade à Brazey en Plaine par la classe de CE1-CE2
Les élèves de la classe de CE1-CE2 ont étudié leur environnement local et ont imaginé les péripéties de 2 lions au travers de la ville.
L’aboutissement de ce projet est un livre numérique mêlant l’imaginaire et le documentaire. Il a été réalisé grâce au partenariat entre les ateliers Canopé et la DSDEN21 pour le prêt d’Ipads pendant 12 semaines, la formation et l’accompagnement des enseignantes.
Ce livre est le fruit de la collaboration entre l’enseignante de la classe Mme Droz-Vincent et l’enseignante du RASED Mme Fleurant sur un projet pluridisciplinaire. Il a permis de faire travailler aux élèves la lecture/écriture, la recherche documentaire, la découverte du monde qui les entoure, l’ usage des outils numériques, la coopération ….
Agenda
« ça n’existe pas ! » par les élèves de l’école maternelle de Soirans
Encore une belle réalisation des élèves de MS-GS de l’école maternelle de Soirans et leur enseignante Mme Stéphanie Bertin.
Tchap : messagerie intantannée institutionnelle
Tchap, la messagerie instantanée de confiance pour vos échanges professionnels est ouverte à tous les agents publics.
Télécharger le guide utilisateur.
Message de l’équipe de circonscription
100 livres de l’école des loisirs à écouter
Non seulement vous pouvez écouter les albums et les comptines mais vous pouvez aussi choisir les albums et les intégrer à votre site d’école ou votre ENT.
Source: site classetice
Comment organiser la classe par ateliers choisis en GS?
« Fonctionnement de classe par ateliers choisis»
Depuis plusieurs années, Emmanuelle Bridet a mis en place un mode de fonctionnement par ateliers choisis.
Elle prépare pour chaque période une progression d’activités qui doivent amener les élèves à l’acquisition de la compétence finale qui sera notée dans le cahier de suivi des apprentissages. Ces activités sont réalisées sous forme d’ateliers.
Elle crée des affiches composées d’un tableau à double entrée avec en tête de colonnes la progression sous forme de texte imagé et en tête de lignes le prénom des élèves et d’un espace avec des scratchs. Ces affiches sont posées sur les tables le matin. Les élèves viennent s’inscrire librement à l’atelier de leur choix en posant la carte de présence sur l’affiche.
Emmanuelle lance les ateliers les uns après les autres en commençant par celui avec l’ATSEM puis donne les consignes de l’atelier en autonomie. Elle commence par donner la consigne aux élèves les plus en avance dans la progression, cela permet aux autres, moins en avance, de l’entendre plusieurs fois. Ensuite, elle va s’installer à l’atelier dirigé.
Au début de l’atelier, les élèves font une croix dans le tableau à double entrée. Ils utilisent un feutre de couleur différente chaque jour. Emmanuelle peut ainsi voir quel élève est venu plusieurs jours de suite à un même atelier ou au contraire est moins attiré par l’activité proposée.
Quand les élèves ont fini, ils ont le droit de se rendre aux coins jeu, à condition de jouer sans bruits.
Quand elle a terminé, Emmanuelle passe voir à chaque atelier le travail réalisé et le reprend avec l’élève si besoin. La case marquée d’une croix est alors coloriée si la compétence visée est atteinte.
Les activités servant à valider la compétence finale sont accompagnées d’une bandelette « compétence ».
Lorsque l’élève atteint cette compétence (présence d’une étoile ou d’un appareil photo à côté de la consigne), il prend une bandelette et la tamponne avec la date du jour après avoir montré sa réussite à l’enseignante. Il la colle ensuite dans son classeur de suivi.
Exploitation d’albums en anglais
Voici le travail des élèves de CE2 de l’école de Couchey. Ils ont exploité plusieurs albums en anglais puis ils ont inventé leurs propres textes et les ont illustrés.
Cliquer ici pour visionner leurs productions.
Défi codage et programmation 2022
Dans le cadre de l’Europe Code Week, quatre classes de CM1-CM2 ont participé à des défis sur le codage et la programmation.
Le projet a été dans un premier temps conçu afin de mettre en relation des classes européennes avec des classes françaises et déposé sur eTwinning.
Comme seul un partenaire finlandais a répondu, il a été décidé d’organiser les échanges de la même façon mais au niveau national.
Ainsi les élèves d’Aubigny en Plaine et de Tampere en Finlande et parallèlement ceux de Villers La Faye et de l’école Anjou à Dijon se sont découverts mutuellement au travers de différents défis mettant en œuvre le codage et la programmation.
Les élèves devaient dans un premier temps construire les défis à soumettre à leurs correspondants puis résoudre ceux qu’ils recevaient de ces mêmes correspondants.
Les élèves avaient 5 défis à relever dont 3 incluant des exercices de codage ou programmation : :
Semaine 1 : pixel-art débranché
Dans quel pays vivent nos correspondants (1) ?
Semaine 2 : pixel-art avec Stamp-it
Dans quel pays vivent nos correspondants (2) ?
Semaine 3 : programmation avec Scratch
Dans quelle ville étudient nos correspondants ?
Semaine 4 : création d’exercices H5P
Comment se nomment nos correspondants ?
Semaine 5 : visioconférence interclasse afin de se présenter à ses correspondants en anglais ou à l’aide d’une création poétique
Résumé du projet : ici
Pour recevoir tous les documents de préparation, s’adresser à : erun-dijon-sud@ac-dijon.fr
Quelques photos des élèves en action :
Á Tampere :
Á Aubigny en Plaine :
Á Villers la Faye :
Les réalisations de l’école Anjou à Dijon :
